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把牢“四个聚焦”，打造中方县“人大+家校社”教育共同体新模式

时间：2025-05-22 16:10:26点击数：来源：怀化人大

把牢“四个聚焦”，打造中方县“人大+家校社”教育共同体新模式

中方县作为全国“学校家庭社会协同育人”的实验县，如何立足人大视角，突出人大特色，发挥人大在推动协同育人的独特作用，近年来，中方县人大常委会连续监督助力，取得了较好的成效。

  聚焦人大引领，完善 “三方”协同新机制。突破传统监督角色，将监督职能前置。由中方县人大常委会牵头成立县级“教育共同体联合委员会”，县教育局下设执行办公室。委员会按职能分为3个专项小组：政策统筹组（人大主导）：负责教育政策审议、资源协调、监督执行；家校联动组（学校和家长代表牵头）：聚焦家庭教育指导、课程共建、矛盾调解；社会赋能组（社会机构代表牵头）：统筹实践基地建设、职业启蒙、公益资源对接。实行“月研讨、季总结、年考评”制度，“月研讨”就是针对具体问题开展跨领域协商；“季总结”就是汇报工作进展，审议重大决策；“年考评”就是对各方履职情况进行综合评价，评价结果代表履职和教育局工作评议挂钩。

  聚焦无缝对接，搭建“双向”沟通新平台。通过数字化平台打破信息壁垒，在技术赋能上创新。一是构建线上沟通渠道。开通“教育共同体数字化平台”，开发“家校社共育”APP，集成家校互动、社区资源登记、政策意见征集等功能，实现信息实时共享。设立“教育在线议事厅”，邀请人大代表、教育专家、家长代表开展专题研讨。每季度安排1-2名人大代表直播答疑，广泛收集教育工作建议。截止目前，已收集意见建议120余件。二是打通线下沟通网络。每年10月和3月举办“教育开放日”，邀请人大代表、家长代表、社会机构实地参观学校管理，提出改进建议。截至目前，共收集到涵盖学校设施完善、教学方法革新、校园文化塑造等多方面的改进建议100余条。设立“家长督学团”，参与食堂管理、校服采购等监督工作。目前，全县100%的学校组建了“家长督学团”，深度参与学校食堂管理、校服采购等关键环节的监督工作，定期检查食材采购源头、食品加工流程及食堂卫生状况，促使学校食堂食品安全满意度提升至95%。

  聚焦激发合力，构建“四类”联动新载体。一是加强家校联动。组织家长代表协同学校设计“非遗进课堂”、“人大法治教育课”、“社区文化体验课”等特色课程。截至目前，“非遗进课堂”已经成功在县一中、蒿吉坪学校等学校开展20余次，“人大法治教育课”举办了50余次，“社区文化体验课”在同乐、栗山等社区开展了10余场次。通过定期家长会、家访、家长夜校、校园科技节等活动和节会增进家校相互支持理解。近两年来，组织全体教师寒暑假上门对学生开展全员大家访，有效解决了学生学习和生活中的问题120多个。2024年开展了四期“家长夜校”，参与学习的家长累计达3万人次。二是加强社会资源联动。建立社会资源教育转化机制，将一些企业车间、非遗工坊、红色教育基地等社会资源改造为“教育实践基地”，中方斗笠工坊、华汉茶庄、南方葡萄沟、山丹丹农庄等被学校指定为“教育实践基地”。实现社区学校双向共享模式，实施“学校资源社区化”，如中兴、芙蓉等城区学校在课后时段开放图书馆、运动场。“社区资源校园化”利用社区资源建立“社区教育中心”，在同乐社区、城南社区等四个社区开展亲子活动、文化讲座、志愿者服务等。三是加强人大代表联动。充分发挥专业代表的优势，在学校开展“职业启蒙周”，举办讲座10余场次，参与师生5000余人次。深入开展“家校社协同育人人大代表在行动”活动，充分发挥代表小组作用，在全县中小学加强法律法规宣传，注重思想品德教育，努力营造尊师重教的浓厚氛围。四是加强激励模式联动。实行“荣誉+政策”双激励，设立“协同育人示范校”“社会责任先锋企业”“卓越家长志愿者”等评选，明确激励的具体措施，形成可持续参与的动力。

  聚焦监督重点，拓展“五进”活动新内涵。突出监督的重点和靶向，在监督方式上创新。深入开展人大代表进单位、进校园、进社区（村）、进家庭、进企业“五进”活动，“进单位”查看相关部门责任落实情况；“进校园”查看学校协同育人主导作用的发挥情况；“进社区（村）”查看家庭学校的建设情况；“进家庭”查看参加当地“家庭公约”行动的参与情况；“进企业”查看社会资源在协同育人的作用发挥情况，助力县人民政府关于《学校家庭社会协同育人实验区创建工作方案》中协同育人五级推进机制落地落实。同时，充分运用人大监督方式，通过执法检查、工作评议、调研、视察等方式，在监督中检验工作成效。2024年，中方县人大常委会对《义务教育法》《家庭教育促进法》等法律法规进行了执法检查，深入26所学校专题调研县农村学校合理布局调整，组织省市县人大代表45人对教育工作集中视察，年终对县教育局的工作评议中满意票达98%。（中方县人大常委会副主任   张小明）

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